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一堂好课必须激发学生的兴趣并产生持续的学习动力,在完成教学任务的同时还以展示和开启智慧为目的,课堂由传统的教师讲授为主体逐渐向发展学生的能力的课堂转型。笔者通过小组合作研究性学习代替作业,课堂小组交流汇报的方式代替教师讲授来完成氧化还原反应教学为例谈谈如何构建有持续学习动力的课堂。
例谈课堂的转型——以“Vc含量的测定贯穿氧化还原反应教学”为例谈课堂转型
【摘 要】
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一堂好课必须激发学生的兴趣并产生持续的学习动力,在完成教学任务的同时还以展示和开启智慧为目的,课堂由传统的教师讲授为主体逐渐向发展学生的能力的课堂转型。笔者通过小
【机 构】
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江苏省常州高级中学;
【发表日期】
：
2013年期
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