【摘 要】
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景观空间概念设计作为风景园林和景观设计专业学生的重要设计类课程,起着重要的入门引导作用.如何合理的激发学生的兴趣,让学生迅速完成对景观类设计课程的入门是景观类专业课程设置的关键.本文从人的主观感受入手,鼓励主观——归纳——客观的理论指导景观设计教学实践,最后设置详细的协同合作教学实践课题,探索景观空间概念设计教学实践的模式.
【出 处】
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2017第三届中国-东盟建筑艺术高峰论坛
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景观空间概念设计作为风景园林和景观设计专业学生的重要设计类课程,起着重要的入门引导作用.如何合理的激发学生的兴趣,让学生迅速完成对景观类设计课程的入门是景观类专业课程设置的关键.本文从人的主观感受入手,鼓励主观——归纳——客观的理论指导景观设计教学实践,最后设置详细的协同合作教学实践课题,探索景观空间概念设计教学实践的模式.
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