【摘 要】
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初中历史作为一门关于人文知识类的学科,能让学生对世界各地的历史有所了解,清晰的感受和体会历史的变迁和社会的发展,有利于提高学生的人文素养。随着课程的新一轮深化改革的时代下,初中历史教学应当做出相应的转变的调整,身为教学活动组织者、引导者的历史教师,需要意识到学生自主学习能力形成的重要性,让学生拥有正确的学习方法进行更加高效的学习。因此,历史教师应该重视学生学习方法的生成,在教学过程中给予学生更多自
【出 处】
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2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集
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初中历史作为一门关于人文知识类的学科,能让学生对世界各地的历史有所了解,清晰的感受和体会历史的变迁和社会的发展,有利于提高学生的人文素养。随着课程的新一轮深化改革的时代下,初中历史教学应当做出相应的转变的调整,身为教学活动组织者、引导者的历史教师,需要意识到学生自主学习能力形成的重要性,让学生拥有正确的学习方法进行更加高效的学习。因此,历史教师应该重视学生学习方法的生成,在教学过程中给予学生更多自主学习和探索的机会,使学生能够从教学活动的组织中掌握适合自己的学习方法,这样才能提高学生的学习效率,有利于激发学生学习历史知识的自信心和兴趣,从而能使课堂教学的有效性得到提升。本文着重初中历史教学中培养学生学习方法的对策进行分析,以此来助力初中历史教学的改革,提高教学的效果。
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