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听障人是通过视觉来感知世界的，而听障学生的美术教育又是高等教育中比较特殊的领域，视觉素养教育对于提高他们的专业能力起到关键性作用。本文通过三种可行性培养方式来进行阐述，依次是"看"美术史、"临摹"美术史、"参与"当代视觉史。这些培养途径固然对美术学习有很大的帮助，但大学期间的培养成效还是可能存在知识系统结构的瑕疵。因听障学生的视觉素养教育是一个漫长的过程，不仅在读书时需要培养，走出校门后也要进行自我提高、继续教育。我们需要建立听障人终身视觉素养教育模式，只有这样，听障人的高等美术教育才会更加有效。