【摘 要】
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假设的形成与检验是人们发现规则,形成概念,建立假设,获得知识的基础.儿童在完成假设检验任务的过程中由于规则转换能力等因素的影响,会出现规则转换错误.实验目的是考察儿童在完成假设检验的过程中出现的规则转换错误的类型,以及错误类型与年龄阶段之间的关系.实验采用目标选择任务(TCT),告诉儿童靶物体具有某些特定的属性,然后呈现若干与靶物体共享形状,颜色或图案的测试物体,要求儿童依次找出与靶物体具有相同属
【机 构】
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辽宁师范大学脑与认知研究中心,大连,116000
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假设的形成与检验是人们发现规则,形成概念,建立假设,获得知识的基础.儿童在完成假设检验任务的过程中由于规则转换能力等因素的影响,会出现规则转换错误.实验目的是考察儿童在完成假设检验的过程中出现的规则转换错误的类型,以及错误类型与年龄阶段之间的关系.实验采用目标选择任务(TCT),告诉儿童靶物体具有某些特定的属性,然后呈现若干与靶物体共享形状,颜色或图案的测试物体,要求儿童依次找出与靶物体具有相同属性的物体.实验结果表明：(1)在完成目标选择任务时,共选择了101 个被试,年龄在5～10 岁(男生45 人,女生56 人),在完成任务的正确率上性别的差异不显著.(2)总体上,儿童完成目标选择任务的正确率为47.96％,在三个年龄段(5～6 岁,8～9 岁,9～10 岁)上正确率的差异不显著,但是仍呈现上升的趋势.(3)儿童完成假设检验任务的过程中出现了两种类型的错误,即正反馈错误转换和负反馈持续错误,总体上两种错误类型存在显著差异(P<0.05),正反馈错误转换次数高于负反馈持续错误次数.(4)两类错误类型在年龄段上呈不同的发展趋势,在5～6 岁和8～9 岁年龄段上两类错误类型差异不显著,但是在9～10 岁年龄段上差异显著(P<0.001),正反馈错误转换次数显著高于负反馈持续错误次数.
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