与其它种族的学生相比,美国亚裔学生的学业成就最高,然而他们的自尊往往较低。已往关于"高成就?低自尊"悖论的研究大多聚焦于人口学变量（如,移民代际）,对这一现象心理机制的探索尚处于起步阶段。本研究从归因理论的理论视角出发,考察不同种族（白人、黑人、拉美裔人、亚裔）青少年的学业归因模式,以及归因的差异能否解释亚裔学生的低自尊。共有来自美国加州26所中学的3546名8年级学生(M_age=14.03岁)参与了本研究。学生填写了自尊量表和主观学业失败归因问卷;学分绩点（GPA）依据学校提供的成绩单计算得出。研究结果表明,亚裔学生的学分绩在四个种族的学生中是最高的,但是他们的自尊分数最低。另外,面对学业失败,亚裔与拉美裔学生比白人和黑人学生更容易进行低能力归因。模型比较的结果表明,更多的低能力归因可以部分解释为什么亚裔学生的自尊低于白人和黑人学生。作者从文化心理的角度对研究发现进行了解释。研究结果对于现有的学习动机理论以及设计提升学习动机的教育干预方案具有一定的启发意义。