本文利用福特基金会课题组2008年初对北京市流动儿童教育状况的调研数据,采用有序概率选择模型考察了流动儿童义务教育学业表现的影响因素。在控制了学校、年级和来京时间差异后发现,全样本模型中,流动儿童教育期望、学习时间越长、是学生干部、健康状况越好、上学适应、家庭生活越富裕、母亲的受教育水平越高、父母对学习的要求越高、对教师的满意度越高以及同学关系好与其相对学习成绩(在班级中的排名)正相关。流动儿童转学次数的增加会导致学习成绩下降,特别是对女童、初中阶段和在公办学校就读的流动儿童负面影响更大。分性别模型的估计结果表明,家庭经济状况只对男童有积极的影响,流动儿童家庭可能更倾向于增加男童的教育投入;在分教育阶段模型中,家庭生活状况只在初中有显著正影响;在分学校类型模型中,家庭经济状况在公立学校有显著正的影响并且系数和显著性大于有证打工子弟学校,无证打工子弟学校的系数不显著。在所有模型中教师满意度表现出一致的显著正影响。