论文部分内容阅读
本文记叙了在初中化学教学中发现教学困惑，之后运用学习理论指导教学改革尝试，并在教学实践中进行理论应用及教学研究的过程。通过教学改革的行动研究，发现在初中化学“酸碱盐”的教学中，运用“演绎法”的教学模式，更有利于学生学习的迁移。从学生的学习成绩、以及学生的学习状态来看，其实际教学效果要优于常规的“归纳法”的教学模式。同时，研究者还认为：在实际的教学中，对某些知识的斟酌取舍，不能完全以教学大纲是否要求为限，而应考虑到知识呈现的客观需要，并在教学中有意识地进行教材的校本开发。