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本文依据典型案例分析了本土汉语教师、公派汉语教师以及志愿者教师的不同特点，通过正反两个方面说明了国际汉语教师应具备的基本素质以及不同的教学层次对其学历和职称的要求，提出了培训外派教师和本土汉语教师的具体方案，尤其对培养具有用所在国语言进行学术研究，能够对汉语文学本科专业及硕士生毕业论文进行有效指导的学者提出了比较有新意的操作性较强的建议。