目的:中华武术,是中华民族传统文化的瑰宝,其高超的技艺、实效的功法、深邃的思想对增强青少年体质、提高青少年精气神和道德品质等具有非常重要的价值。现阶段,武术在学校的开展并未呈现蓬勃之势,青少年对武术的热爱远不及足球、篮球等现代运动项目,也不及跆拳道等同项群舶来品。因此,厘清中华武术进校园的本然价值,探究武术进校园的实然困境并探索应然路径,对发挥武术"育人育才"功能,实现"立德树人"新型教育理念具有重要的理论意义和时代价值。方法:一、文献资料法。搜集CNKI数据库、Web Of Science外文数据库核心论文集,归纳总结武术价值、武术进校园的困境和策略等研究成果,奠定本文的理论基础;二、专家访谈法:访谈武术专家学者和一线武术教学工作者,质性分析武术进校园存在的困境,结合专家建议和自身武术学习和习练体验,理论上提出武术进校园的路径,为推动武术进校园而充分发挥其价值功效提供良好的理论依据。结果:武术对青少年具有以下重要价值:一、增强学生体质,学校领域推动体医融合发展。外练筋骨皮,武术对学生体质的增强具有实效,同时,武术对青少年肥胖、非酒精性脂肪肝等影响健康的慢性疾病具有良好的运动干预效果,武术进校园可以在学校领域有效推动体医融合;二、教会学生一项体育技能,培养学生武术兴趣和终身体育理念。在武术专业教师的指导下,学生能高质量的掌握武术理论知识和技术战术,逐渐培养学生武术兴趣和终身体育理念;三、提高学生精气神,锤炼学生意志。内练一口气,武术对精气神的提升和意志品质的锤炼具有良好的效果;四、补学生精神之钙,坚定文化自信。中华武术博大精深,源远流长,承载着中华历史长河中的浓厚文化信息。武术进校园,可以在学校领域弘扬和传播文化,增强学生文化自信,坚定理想信念。通过研究,武术进校园存在以下实然困境:一、课程设置的失衡。受应试教育的影响,很多中小学对体育课程重视程度不足,达不到国家开齐开足体育课的倡议,尤其是中考加试未设置武术项目,加剧了武术课程设置的边缘化;二、师资队伍缺乏。研究结果显示,大量中小学体育教师不足,尤其是武术教师,更是难以达到武术课程广泛开展的要求。三、教学目标实现效果欠佳。很多中小学设置武术教学目标主要是认知和技能目标,情感目标虽有提及但实现效果欠佳,对学生武术学习兴趣的激发、道德品质的培养等效果不足。四、教学内容枯燥乏味,方法单一。武术教学内容的设置,以基本技术为主,主要是讲解示范一套武术动作的基本技术。但大部分学生更想知道基本技术的实用价值,从而使学生难以享受到武术带来的乐趣。方法以讲解、示范和纠错法为主,学生主体地位重视不足,填鸭式教育方法逐渐增强了学生的厌倦情绪。针对武术进校园的实然困境,提出以下应然路径:一、教会,发挥学校教育功能和教师主导作用。课程设置要完善,多方协同联动,构建高水平武术师资队伍,发挥主导作用,目标和内容设置合理,方法应用得当,评价体系科学;二、勤练,构建武术社团,形成课内外练习合力,达到勤练目的;三、常赛,切磋交流,享受武术乐趣。竞赛,是任何体育运动项目的魅力所在,健全竞赛体系,加大竞赛成绩的政策和物质奖励,激发学生练习兴趣,享受武术乐趣。结论:武术进校园,是促进青少年身心健康、学校领域推动体医融合和弘扬中国传统文化、坚定青少年文化自信的重要举措。研究发现,武术进校园,从课程设置、师资队伍、教学目标、教学内容设置及方法选择上存在着实然困境,需要从教会、勤练、常赛三个方面进行路径探讨,形成课上认真学习、课后勤加练习和经常参加比赛的系统推进策略,从而加快推进武术进校园国家战略,切实发挥武术的价值意义。