随着社会经济的发展,初中生的心理健康和社会适应状况受到社会各界广泛的关注。初中生的社会适应主要表现为学校适应,其受到多种因素的影响,其中个体的复原力在学校适应中具有重要作用,但复原力对学校适应的影响与作用机制仍没有得到清晰的认识。本研究采用追踪研究设计,通过整群取样的方法,对东部某城市三所初中的470名初中生进行了为期一年的追踪。由初中生在青少年心理韧性量表上报告自己的复原力,由教师和家长分别在教师-儿童评价量表和父母-儿童评价量表上报告儿童在学校的适应情况。结果表明:(1)在第一年和第二年,复原力和学校适应能力存在显著的正相关,复原力与外显问题、内隐问题和学习问题存在显著的负相关;(2)从第一年到第二年,复原力和学校适应各变量均存在中等程度以上的连续性;(3)在控制了变量自身的连续性之后,第一年复原力能显著预测第二年学校适应,第一年学校适应能显著预测第二年复原力。本研究的结果表明,复原力与学校适应之间存在双向作用关系。