研究目的:翻转课堂是现代信息化的产物,它的出现正好迎合我国高等学校教育改革的指导思想,为高校教育教学改革提供了一个新的发展方向。本研究就翻转课堂教学模式进行初步探讨,旨在为翻转课堂教学模式应用于运动生理学课堂教学中提供理论参考。研究方法:采用文献资料法。通过查阅中国知网、万方数据库、百度学术搜索引擎等方式搜集相关文献资料,并将文献进行归纳、整合,得出了适用于运动生理学学科的翻转课堂教学模式。研究结果:第一,运动生理学课堂教学存在的问题。1)运动生理学课程特点与学时安排。运动生理学课程教学学时大大减少,使之无法与运动生理学繁杂、抽象等特点相符。2)教学方法与手段。教学方法以传统的讲授法为主,学生仍处于被动接受状态。3)师资力量与体育专业学生特点。一线教师严重不足,院校之间师资力量差距较大;学生普遍存在重技能、轻理论的思想,学生未形成良好的学习习惯,且不能够将理论知识运用到实际问题中。第二,翻转课堂经典教学模式。1)课前活动:教师选取或录制教学视频,并将教学视频分享给学生,学生自主完成对教学视频的学习。2)课堂活动:师生共同确定课前学习遇到的问题,共同探讨问题解决方法。3)课后评价:包含小组评价、自我评价、教师评价以及期末考核评价等。第三,运动生理学翻转课堂教学模式设计。1)课前自主学习:教师将符合教学内容与教学目标的教学视频分享给学生,学生课前自主完成对教学视频的学习,并做好学习笔记,自主发现并尝试解决问题。2)课堂知识内化:教师汇总学生在课前学习中发现的问题,创建真实问题情境,布置实践任务或组织学生讨论问题,得出结果。2)课后升华:相互评价,课后复习与反馈。学有余力的学生进行相关的拓展性练习(如:课后巩固性练习、实践等),将理论知识与实践相结合。第四,运动生理学翻转课堂教学模式预期教学效果。1)优化课堂教学,丰富教学内容、改变原有单调的教学方法,使教学方法与现代信息技术紧密结合。2)优化教师资源,初步实现教育资源公平化分配。3)提高学生自主学习能力,实现学生自我发展的最优化。结论:翻转课堂教学模式深度拓展了学习者的时间与空间。经典翻转课堂教学模式包含课前、课中与课后三阶段,运动生理学翻转课堂教学模式在其基础上进行了完善,并注重培养学生将理论知识运用于实践的能力。但是,运动生理学翻转课堂教学模式目前仅停留于理论,真实的教学效果还有待验证。