研究目的:儿童青少年脑发育成熟过程中δ、θ、α、β波呈现出与年龄的相关性,年纪较小阶段δ、θ相对功率较大,随着年龄的增长出现δ、θ波减少和α、β波增多现象,表明随着脑发育的成熟,脑电波呈现出δ、θ波减少和α、β波增多的现象。有研究表明α波与儿童智力呈正相关,情绪稳定且思维广博的人α波占比更高,许多研究也将α波相对功率作为反映脑发育的指标,β波与较活跃的思维,β波较高者擅长抽象思维。此外额叶各频率波分布指各频率波分布于额叶的百分比,额叶电极采集数据包括运动功能区和高级认知区,故额叶发育程度越高也能间接反映脑发育状况。2014年北京体育大学承担了北京市教委"高等学校、社会组织参与小学体育美育发展"的任务,进行5所小学特色体育教育的开展工作,特色体育干预从学生一年级开始,目前已开展5年,5年的干预期伴随着儿童青少年神经发育的同时也是高级认知区功能发育的重要阶段。本研究利用脑电图技术,对经过5年特色体育干预的10-11岁儿童脑发育状况进行评定,来探索不同特色体育项目对儿童(10-11岁)大脑及额叶发育产生的影响,最终为学校体育项目的选取以及开展特色体育教学提供科学依据。研究方法:实验仪器选用上海诺诚公司Nation9128W脑电图仪,电极采用国际10/20系统安装法。研究对象为北京市六所学校的856名五年级学生(10-11岁)。教育部和北京体育大学合作开展"高参小"项目,5所小学实行特色体育教育,分别推行太极操、网球、田径、足球、毽球等项目,另一所小学作为对照组未开展特色体育教育,体育课的开展情况为每周三次,每次40-45min。实验前安抚受试者情绪并解释数据采集过程无损伤无痛苦,消除紧张焦虑,保证数据采集质量。实验开始后待受试者情绪稳定处于静坐闭目状态时,连续采集5分钟安静清醒状态下的脑电数据,最终选取30s数据进行δ、θ、α、β波相对功率(能量百分比)和各波额叶分布百分比进行数据分析。数据分析于SPSS17.0软件中进行,特色体育组和对照组之间使用独立样本T检验,不同特色体育组和对照组之间采用单因素方差分析,显著性采用P<0.05。研究结果:1.特色体育组δ、θ低频波相对功率较对照组低(P<0.05),α、β高频波相对功率较对照组高(P<0.01),其中特色体育组α波相对功率高对照组8.6%(P<0.01)。2.太极操、网球、田径三个特色体育组δ波相对功率均低于对照组(P<0.05),太极操、网球、足球、毽球四个特色体育组θ波相对功率均低于对照组(P<0.05),太极操、网球、田径、足球四个特色体育组β波相对功率均高于对照组(P<0.05)。太极操、网球、田径、足球、毽球五个特色体育组α波相对功率均高于对照组(P<0.05),且四个特色体育组α波相对功率分别高对照组10.96%、11.87%、5.67%、5.69%、7.87%,α频段波相对功率由高到低的小组排序为:网球、太极操、毽球、足球、田径。3.10-11岁儿童δ、θ频段波在额叶分布百分数为20%-25%,α和β频段波在额叶分布百分数为40%-56%。田径和毽球δ、θ波于额叶分布的百分数低于对照组(P<0.05),太极操、网球、田径、足球、毽球五个特色体育组α波于额叶分布的百分数和对照组无显著性差异,太极操、网球两个特色体育组α波于额叶分布的百分数高于对照组(P<0.05)。研究结论:1.特色体育组对10-11岁儿童脑发育的良性影响高于对照组,表明小学开展特色体育教育的方式优于普通体育教学,因此建议小学开展类似的特色体育教育。2.不同特色体育项目对10-11岁儿童频率波相对功率的影响不同,且α波相对功率由高到低的排序为:网球、太极操、毽球、足球、田径,即技战术隔网对抗性项目和技能主导稳定型项目有助于α波相对功率的增大,利于儿童青少年向情绪稳定思维广博型性格发展,团体球类项目利于儿童青少年向思维活跃且创造力强的方向发展。3.不同特色体育项目对10-11岁儿童大脑额叶的影响较小,未出现不同特色项目的α波于额叶分布有显著性差异,仅呈现出高频波增加和低频波下降的趋势。虽然影响程度不如对大脑整体发育的影响程度,但易能说明特色体育项目的长期学期有助于额叶的发育,有助于10-11岁儿童青少年年对事物的认知和处理信息愈发趋于成人,情绪更加稳定、自控能力增强。