已有研究表明,羞怯与社交焦虑是具有共性的两个不同的概念,羞怯能够显著预测社交焦虑水平。然而羞怯个体如何发展成社交焦虑个体又或者羞怯个体如何避免发展为社交焦虑个体呢?针对这一问题并没有深入的调查,综合前人的研究发现,归因方式、乐观取向二者与羞怯和社交焦虑均具有密切关系,并且归因方式与乐观取向之间也具有高相关。基于上述研究结果,本研究提出了两个可能影响羞怯对社交焦虑预测的因素:归因方式和乐观取向,构建了羞怯、社交焦虑、归因方式和乐观取向四者相互作用的假设模型,并对模型进行了检验。研究中采用中学生羞怯问卷、归因方式问卷、生活取向测量修订版量表、社交回避与苦恼量表,调查了700名初中生,结果发现:(1)中学生羞怯可以正向预测社交焦虑水平,即羞怯水平越高,学生的社交焦虑水平也越高;(2)乐观取向在羞怯与社交焦虑之间起部分中介作用;(3)归因方式在羞怯与乐观取向之间起部分中介作用。根据上述研究结果,得出本研究的结论:一方面羞怯个体容易表现出社交焦虑并且容易发展为社交焦虑个体,另一方面羞怯通过归因方式作用于乐观取向,进而影响社交焦虑,即如果羞怯个体较为乐观,则不容易发展成社交焦虑个体,而积极的归因方式在羞怯个体的乐观取向上起着重要的作用。本研究结论启示我们,教师可以通过对羞怯学生的归因方式和乐观取向进行训练和调整,使他们建立积极的归因方式和乐观的处事态度,从而减少羞怯初中生发展成为社交焦虑个体的可能性。