社会创造性是相对于科学创造性和艺术创造性而提出的一个新概念,是创造性在社会活动和社会交往领域的具体化。大学生是国家创造性人才的重要组成群体。新时期,国家的发展不仅在科学领域和艺术领域对大学生创造性的发展提出了更高的要求,而且在社会活动领域的大学生创造性也受到了广泛关注。目前,国内外对于科学创造性与艺术创造性的研究相对较多,而对作为一个新兴概念的社会创造性的研究相对较少。本研究旨在探讨大学生成就目标定向、创造性自我效能感与社会创造性的内在深层关系,以期为教育工作者提供理论参考。研究采用随机抽样的方式,从安徽地区的三所高校中选取600名在校大学生为被试,选用朱丽雅修订的《成就目标定向问卷》、黄春艳修订的《创造性自我效能感问卷》和胡静宜编制的《大学生社会创造性问卷》进行施测。研究对所选用的的三个问卷进行了结构效度检验,GFI、AGFI、CFI、NNFI、SRMR和RMSEA等指标的数值均达到标准,具有一定的有效性。研究使用SPSS、AMOS等工具对问卷数据进行了皮尔逊相关分析、逐步回归分析和中介效应分析等。皮尔逊相关分析表明,三个变量总分之间两两正相关,而除了创造性自我效能感中的认知效能维度与社会创造性中洞察性维度不存在显著相关之外,三变量各因子间均存在不同程度的正相关;逐步回归分析发现,掌握目标定向对社会创造性各维度具有显著的预测作用,能力效能和任务效能对社会创造性各维度具有显著的预测作用,掌握目标定向对创造性自我效能感的各维度具有显著的预测作用;运用AMOS技术进一步分析三个变量间的关系发现,能力效能在掌握目标定向与社会创造性之间存在部分中介作用,任务效能在掌握目标定向与社会创造性之间存在完全中介作用。研究以量化的方式,从动机和认知的角度探讨了社会创造性的心理过程,有助于更好的了解我国未来核心创造人才在社会创造性方面的发展特点和心理机制,对国家相关机构培养具有社会创造性的创造人才和促进我国创新型国家的建设具有重要的现实意义。