实战化背景下的装备保障专业师资力量建设研究

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在对院校装备保障专业师资发展现状进行分析的基础上,找出师资培养方面存在的问题,针对这些问题提出相应的对策建议,并进一步确定师资培训目标,提出培训的评估方法,从而构建起符合装备保障专业实际的实战化“双师型”教员培训体系,促进院校装备保障专业师资力量的建设发展.
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我军军事信息化建设日益深化,对外军事交流与合作领域不断拓展,我军所承担的使命、任务也不断扩充和变革,这对军人的军事专业素养提出了更全面、更具体的要求,从而对我军继续教育及师资队伍提出了更高的要求.本文在分析我军继续教育师资培养存在的问题的基础上,提出拓展方法途径,如扩大来源渠道,突出结构化调整;完善院校教员与部队干部交流机制;加强军队院校与地方院校联合培养;以及不断更新教育训练手段,加强军队院校信
作为“三位一体”新型军事人才培养体系的重要组成部分,士官军事职业教育体系形态结构决定其教育功能强弱,而教学资源建设成效则决定其教育效果好坏,为此,按照中央军委军事职业教育局管总、各军兵种职业教育部门管建、各职业教育教学点具体承建的方式,构建士官军事职业教育课程体系、整合重构教学内容、尽快编写配套教材体系,是开展士官军事职业教育的当务之急.
军事技能教学训练是军人在战场上生存的关键,如何构建更为高效的军事技能保障条件,建设与部队信息化建设相匹配的场地和体制、机制;如何科学事实军事基本技能等级认证,并区分不同对象划分层级,开展相应技术、战术训练,就显得十分突出,本文针对以上三个问题提出畅想,在军民融合的大背景下,期待能够早日实现.
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士官任职教育总体要求是聚焦实战,做好教战结合、创新教育是提高士官任职教育质量的催化剂,而科技创新又是创新教育的基础,同时也是士官任职教育的重要组成部分,因此,大力提倡科技创新,对提升士官任职教育办学水平,增强院校办学实力,扩大士官院校知名度,提高教员综合素质,培养高素质士官人才都有着极其重要的助推作用.
“模拟蓝军”建设对于各级指挥类院校实战化教学效果的提升至关重要.但从当前指挥类军事职业院校“模拟蓝军”建设情况来看,还存在对“蓝军”功能作用认识不清、沿用“红军”作战理论现象普遍、“蓝军”地位作用得不到重视等突出问题,亟需多单位齐抓共管参与“模拟蓝军”建设、从“实体蓝军”和“虚拟蓝军”两个方向建设“模拟蓝军”,且“模拟蓝军”应满足多样化的教学需求并保持动态发展.
要适应联合作战和联合训练改革需要,必须强化以联合作战指挥人才培养为牵引的联教联训机制建设,建立“上下联动”“横向联通”的联教联训保障机制,加强资源共享、无缝对接的联教联训保障条件建设,创新聚焦实战、突出联合的联教联训人才培训模式,为联合作战指挥人才培养提供有力支持.
在党领导中国革命的总战略和策略中,人才培养始终是一个重要的组成部分.军队打胜仗,科技是支撑,人才是关键.多年来,我军虽然在科技人才培训方面投入力度大,成效显著、但在军队高层次创新型科技人才培训方面,还没有形成较为成熟的培养模式,必须针对我军高层次创新型科技人才培训对象特点,激发创新思维为重点的高层次创新型科技人才培养模式、建立健全培养制度机制,确保我军高层次创新型科技人才培养取得实效.
军校图书馆员是军校图书馆事业发展的最关键因素,馆员只有通过继续教育,不断学习深造,才能跟上时代发展的步伐,促进军校图书馆事业的发展.本文针对军校图书馆的具体实际,分析了军校图书馆员继续教育的必要性,提出了加大军内外继续教育资源的整合与共事,建立馆员能力素质标准体系以及根据不同的培训对象和培训目标,采取不同的继续教育方式的思路,并提出了加大岗前培训力度、建立学习型组织和建立军地图书馆联盟的具体举措.
军事职业教育是“三位一体”新型人才培养体系的重要组成部分.为了适应军事职业教育发展的需求,军队院校作为军事职业教育的供给侧,必须打破传统院校教育的教学思维模式,从建设实际、实用、便捷、丰富的在线教学资源出发,积极进行供给侧教学改革.文中分析了军事职业教育供给侧教学改革的内涵以及供给侧教学改革的必要性,提出了军事职业教育教学改革的总体思路,探讨了推进军队院校军事职业教育供给侧教学改革的方法措施.