信息技术环境下的机械设计课程设计模式探讨

来源 :第十二届全国机械设计教学研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wangxiaofengkobe
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
信息素养是信息化时代工程技术人员的必备素质.本文在分析目前机械设计课程设计存在问题的基础上,阐述了信息技术引入课程设计中的本质和意义.文章从信息技术和机械设计课程设计整合的总体思路出发,论述了课程设计中的主题(题目)选择、问题目标和任务确定、学习研究和任务完成、设计成果评价交流几个阶段的内容,最后制定了课程设计活动实施计划表.
其他文献
几年来,在大学生创新基地建设与研究方面进行了有意义的探索,培养具有综合素质的创新人才是高等教育的战略目标,也是历史赋予高等教育工作者的崇高使命,它事关学生的成才与人生价值,关系到国家发展实力与国际地位,关系到民族的振兴与前途。今后在基地建设过程中将本着“资源共享、学科融合、全面开放、激发创新”的建设原则,结合人才培养定位,以提高学生的“自主学习能力、敏锐发现能力、解决问题能力、创新实践能力”为日的
课程设计作为机械专业重要的实践性教学环节,在培养学生解决工程实际问题能力方面是其他教学环节无法替代的,提高课程设计效率的途径是构建合适的软件平台,从而使学生不必将大部分时间花费在烦琐的计算与修改上.结合本校的课程设计题目,介绍应用MATLAB及ADAMS软件解决机构运动分析的方法.
从机电基础课实验教学示范中心建设指导思想出发,提出了新的实验教学体系,并结合涵盖的机电基础课程,构建了示范中心的功能实验室框架,经过近三年多的建设,机电工程实验教学示范中心建设已取得了阶段性的成果:建立了新的实验教学体系;五个主要功能实验室构架已形成;初步确立了实验教师为主,相关基础课教师参与的实验师资队伍结构:开发了一些综合性、创新性及应用现代技术的新实验项目,实验教学手段、方法进一步现代化。但
通过机构创意设计模型制作,以多种小型实际机械为拆装测绘分析对象等课程大作业的设置、组织和实施,增强了学生的感性认识、学习兴趣和创新意识,培养和提高了学生的观察、判断、分析和解决问题的实践动手能力.
课程实践是机械创新设计课程重要的教学环节.通过分析实践环节存在的问题,从实验内容、教学方法、创新基地、教学团队、科技活动、课外辅导等方面出发,建设现有的机械创新设计课程实践环节.实践证明,该方面工作的开展可激发学生的学习兴趣,对培养学生的实践能力、促进学生的创新及动手能力,具有重要的意义.
本文阐述了虚拟实验台研究的背景,介绍了真实滑动轴承实验台,虚拟三维模型和虚拟场景的交互实现,完成了基于VRML技术的滑动轴承虚拟实验台的设计.实验台模型文件小、交互性强、生动逼真,可通过网络供用户交互控制,方便实验教学.
学生对机械系统感性认知的缺乏是机械课程设计教学实践中遇到的突出问题,而现行的题目多样化和计算机辅助设计的教学改革对此并无明显益处.针对这一现状,并着眼于学生实践能力的培养和提高,提出了机械设计综合实验和课程设计相结合的教学改革模式,从而有利于学生实现书本知识到实践的回归.实践证明该路线是行之有效的.
针对机器人技术与应用课程实验教学中存在的不足,改革传统的以验证性实验为主的实验教学模式,向综合性实验、设计性实验和研究性实验转变.提出以鼓励学生在搭建的开放性试验平台上进行自主式的探索和研究,使学生能在"做中学、学中做",提高学生的创新能力和动手能力.
本文针对机械设计实验中"轴系结构设计"实验存在的问题进行了反思,从四个方面提出了对该实验的改革措施:应用现代化实验教学手段,激发学生学习兴趣,严格执行预习制度,以往实验成绩的评定主要参考实验结果的正确与否,实现实验室的全时开放实验室全时开放后,通过建立网上实验预约制度,学生可以根据自己的学习情况、时间安排实验.实验教学的改革是多方面的,它是一项系统工程,随着科学技术的进步而变化,需要不断探索更好的
本文以机电控制工程专业技术课程(液压传动及控制系统、液压伺服与比例控制系统、液压动力系统控制与分析)的设计型综合实验教学为例,阐述了基于过程的新型教学模式在这个实验教学环节中应用。基于过程的实验教学是一种以学生为主体的强调过程、并非结果的自主式的新型实验教学模式. 过程实验教学模式的特点是重点放在教学过程中,强调过程、并非结果,不再仅仅关注实验结果。从错误中汲取经验,从失败中去获取成功的喜悦,从发