【摘 要】
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设计基础教学承载了对学生创造力的启蒙、引导与培育的任务,在设计基础教学阶段加强对学生的创造力的培养,有助于设计专业学生逐渐形成良好的设计思维方式,亦为在高年级阶段向专业设计学习的顺利过渡以及未来的设计创造奠定坚实的根基。本论文试图从教师与学生、教与学双方面来把握创造力的培养,从宏观逻辑角度来探讨设计基础教学问题。
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设计基础教学承载了对学生创造力的启蒙、引导与培育的任务,在设计基础教学阶段加强对学生的创造力的培养,有助于设计专业学生逐渐形成良好的设计思维方式,亦为在高年级阶段向专业设计学习的顺利过渡以及未来的设计创造奠定坚实的根基。
本论文试图从教师与学生、教与学双方面来把握创造力的培养,从宏观逻辑角度来探讨设计基础教学问题。
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