传统上一般认为视听说教学是口语课,通过视听训练口语表达,将视听和说的关系理解为"输入—输出"。把视听说课程定位为辅助综合课或基础课教学,是听力课和口语课的补充,这与语言教学课程体系有关,尤其是国内,一般都采取了分技能设课的模式。这虽然具有积极意义,但消极作用也不容忽视。视听说课程在这样的课程体系中往往得不到重视,教学效果也欠佳,成为"鸡肋"和变动调整的对象。我们认为需要对视听说课程本质进行再认识,从学理上予以澄清,因为视听说课程对于教学、教材编写等具有重要意义,尤其是对国际汉语教学如何适应新的形势与信息技术进步、怎样进行创新发展具有积极意义。视听说教学切合多模态学习理论与多元智能理论,视听说课程是语言综合技能培养与训练课程,是现代教育技术、信息技术发展与运用的结果,代表了智慧教学、自主学习的发展方向,教材编写设计应该体现这一方向。