【摘 要】
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围绕江苏省教育科学"十二五"课题《基于关键经验的结构游戏活动课程的园本研究》,经过实践探索,教师确立了以幼儿发展为本的教育理念,基于幼儿的关键经验,遵循《3—6岁儿童学
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围绕江苏省教育科学"十二五"课题《基于关键经验的结构游戏活动课程的园本研究》,经过实践探索,教师确立了以幼儿发展为本的教育理念,基于幼儿的关键经验,遵循《3—6岁儿童学习与发展指南》,把结构游戏以主题的形式给予呈现,形成整合性、开放性、启蒙性的课程。本文从结构游戏目标的构建、內容的优化、程序的设计、材料的选择及过程的指导等方面给予实践阐述,使结构游戏成为孩子的一种不是学习的学习,让幼儿在结构游戏中得到发展,这种认识的转变带来了实践的截然不同。
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