本研究将视角集中在教师专业发展的核心内容教师专业素质水平之上,探讨目前我国特殊学校教师专业发展中的现状及问题,试图找寻促进其专业发展的有效途径.共选取我国东部、中部、西部三大地区的12个省(直辖市)32个城市中的145所特殊教育学校(包括培智学校、聋校、盲校、综合四类特殊教育学校)的3215名特殊教育学校教师展开问卷调查.结果发现:(1)我国特殊教育学校教师专业素质水平一般,表现为专业知识的缺乏和专业技能的不足,但专业态度良好;(2)东部地区特殊教育学校教师专业素质水平高于中西部地区;(3)随着经济水平的降低,特殊教育学校教师的专业技能水平呈下降趋势;(3)随着特教教龄的增长,特殊教育学校教师的专业素质水平呈现先上升后缓慢下降的趋势;(4)不同职称的特殊教育学校教师的专业素质水平表现出差异,特殊教育学校教师专业知识、技能的得分随职称水平的提升呈现先略微下降后上升的趋势,专业态度的得分则随着职称水平的提升逐渐降低;(6)随学历水平的提升,特殊教育学校教师专业素质水平逐渐提高;特殊教育专业毕业的特殊教育学校教师专业素质水平较高.