【摘 要】
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学习故事是一套来自新西兰的儿童学习评价体系,是一种用来记录、评价和支持儿童学习的方式,也是一种研究方法,它是在真实情景中完成的结构性观察和记录,能提供一种反映儿童发展的持续性画面,能用来记录和交流儿童学习的复杂性。"学习故事"于2013年引入国内,我园教师也在尝试运用"学习故事"进行观察评价幼儿的学习与发展。但在从教师们书写的学习故事中,我们发现部分教师整体观察水平比较薄弱,记录中有价值的信
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<正>学习故事是一套来自新西兰的儿童学习评价体系,是一种用来记录、评价和支持儿童学习的方式,也是一种研究方法,它是在真实情景中完成的结构性观察和记录,能提供一种反映儿童发展的持续性画面,能用来记录和交流儿童学习的复杂性。"学习故事"于2013年引入国内,我园教师也在尝试运用"学习故事"进行观察评价幼儿的学习与发展。但在从教师们书写的学习故事中,我们发现部分教师整体观察水平比较薄弱,记录中有价值的信息较少,反映出教师在教育实践中的观察能力欠缺。为此,我们展开调查研究。
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高能量创伤后常可导致严重的肢体骨组织缺损，成为骨科创伤修复领域亟待解决的难题。国内相关课题组从骨缺损致伤原因和损伤机制出发，通过揭示骨髓间充质干细胞、骨形态发生蛋白等细胞和因子的促成骨机制，研究生物骨修复支架和人工骨修复支架对骨传导的关键作用，创立出骨缺损修复的新理念、新技术、新方法和新材料，为提高肢体战创伤救治水平做出重要贡献。本文结合课题组的研究方向，总结了近年来我国骨缺损修复研究领域取得的系
智能电网的自愈作为其主要特征具有重要的研究意义，但迄今为止尚未有全面的智能配电网自愈能力衡量标准。现有的智能配电网自愈评估主要存在量化指标不全面、忽视自愈过程中的不确定性等问题，导致评估不准确，高于实际结果。为了解决上述问题，文中提出自愈可信度、自愈率、自愈速度和自愈效益4个量化指标， 涵盖了配电网故障后负荷恢复的速度、可持续时间和经济效益等因素。在上述指标的基础上，利用信息熵的方法提出了一个综合
公共建筑空间中的视觉化传达设计主要是运用建筑场景的空间营造以及场景化组织方式,将空间中的建筑材质融入到整体的环境氛围之中,成为建筑空间中的视觉化元素。空间中的视觉化传达也是一种媒介化的设计方式,运用小的场景进行整体空间的烘托与体现,并且也将考虑到人在公共建筑空间中的视觉与认知感受,因此元素的视觉传达化设计是一种空间媒介化的表达方式。
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张掖—民乐盆地地质构造简单但地层岩性复杂,由古生界结晶变质岩及加里东期侵入岩组成的基底凸凹起伏,中上部沉积了巨厚的、基本呈水平分布的内陆河湖相细颗粒中新生界碎屑岩类,上部为数百米乃至上千米厚的第四系松散堆积物。根据相关研究成果[1-4],其中新近系中新统白杨河组砂岩、砂砾岩分布连续稳定,埋藏深度一般700～2 150 m,平均厚度约170 m,构成盆地的主要热储层;碎屑岩类底部与结晶变质岩或侵入岩
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