大学教育的观念仍然是陈旧的、教育模式仍然是保守的、教育方法还是死板的，大学教育并没有发生质的变化。从大学教育的观念上看，这种陈旧的教育观念主要表现为“三型三性”，即封闭型、重复型、记忆型与专制性、权威性、统一性。这与现代教育理念所提倡的开放型、创造型、思辨型和科学性、民主性、多样性是相悖的。教育观念是束缚我国大学教育模式变革的主要力量。探索了一条产、学、研结合的创新培养模式。理论与实践相结合，就业与设计相结合，培养学生工程意识和设计及管理能力。训练综合运用能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。充分发挥实训中心的作用，训练基本操作技能，培养学生操作能力。本项目以“机械原理与设计”课程为试点，对工科课程考核方式的改革做以探索，使之克服现有考核方式的欠缺，形成一套切实可行的、与用人单位要求接轨的、以考察能力而不是考察知识为主的考核系统。通过搭建“金字塔”式学生科技创新平台，使学生的学习主动性和创新能力得到提高。没有富有创新精神的教师，就不可能培养出创新型人才。专业课教师既要有精深的专业理论知识，又要有较强的岗位实践经验。 通过以上几个方面的改革，形成一条全新的创新型人才培养模式，使学生具备较扎实的技术基础和专业知识，有较宽口径专业技术的适应性，有较强的学习能力、应用能力、转岗能力和创业能力，成为社会急需的创新复合型人才。