【摘 要】
：
由于减排技术的实施及污染物排放浓度的限制，实现“超低排放”势必会造成经济上投入增加较多的现象，同时其所带来的环境效益也很难估量。因此，利用有效方法分析评估机组大气污染物减排系统的实施运行情况及工作效率，研究减排技术对环境的贡献及投入比，可及时调整减排技术的工作条件，以达到最佳运行模式。费效分析即可有效研究技术可行性及不同减排情景下的环境、经济效益，对提高火电厂污染物控制效率，改善大气环境质量具有重
【出 处】
：
2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
论文部分内容阅读
由于减排技术的实施及污染物排放浓度的限制，实现“超低排放”势必会造成经济上投入增加较多的现象，同时其所带来的环境效益也很难估量。因此，利用有效方法分析评估机组大气污染物减排系统的实施运行情况及工作效率，研究减排技术对环境的贡献及投入比，可及时调整减排技术的工作条件，以达到最佳运行模式。费效分析即可有效研究技术可行性及不同减排情景下的环境、经济效益，对提高火电厂污染物控制效率，改善大气环境质量具有重要意义。
其他文献
目前,我国博物馆科普工作开展不平衡,各类场馆的科普能力参差不齐,博物馆在提高公众科学素养方面的重要作用也没有得到充分发挥,因此博物馆科普能力评估体系的建设就显得十分重要.本文从博物馆科普能力评估理念的建立出发,结合传播学理论,提出科普能力评估体系构建的意义,主要是对博物馆科普能力进行客观评价、科学管理、正确指导、提升功能等四个方面,同时提出博物馆科普评估工作的原则.
本文以响应式评估作为研究视角,对科普能力评估与科技传播政策之间的关系问题进行研究,阐明科普能力评估是科技传播政策制定的前提.现代意义上的科普评估越来越系统化,参考的因素更为深入.不同类型的科技传播政策在制定过程中,所需要提供的科普评估方向也不尽相同.本文指出在制定行为导向的科技传播政策、指导判断的科技传播政策、带有解决问题的科技传播政策的过程中,观念性的评估研究、数据式的科普评估研究、论证/辩护的
本文构建了一套科普投入产出评价的指标体系,通过运用传统DEA和超效率DEA两种模型,对2015年我国区域科普投入产出效率进行了分析.总体上,完全有效的省区市占了51.6％,说明2015年我国科普投入产出效率整体上较好,并且西部省区市表现出了与东部省区市相同的优秀.超效率模型对完全有效的省区市加以明确区分,更有助于客观把握各省区市的效率排序.对于非完全有效的省区市,需根据具体情况,从纯技术效率和规模
针对传统科普美术发展的困境及症结,本文从人才培养、队伍整合以及产业推广三个方面提出发展建议与对策.本文认为,发展传统科普美术,应当将其置于新媒体背景以及"双创"政策中作为重要的组成部分来考虑,传统科普美术应充分借助新的创作工具和手段以及政策优势助力自身发展.
社会的发展进步,促使评奖活动增多,人物类评奖也日渐丰富.本文简述了我国科技类人物评奖的现状,着重介绍了两个典型科技类人物奖的概况及评奖流程.分析了目前我国科技类人物奖存在的问题,主要体现在人物评奖设置不平衡和社会影响力不高.科技类人物评奖对我国科普创作人才培养的启示:设立科普人物奖,奖励在科普创作方面做出过突出贡献的人或团队和初次取得优异成绩的青年人.设立科普人物奖有助于促进现有科普创作人员的自身
本文尝试把经济学理论中的外部性理论应用到企业科普理论研究中,分析了企业科普的正外部性和负外部性影响.企业科普的外部性无法消除,降低和减少企业科普的负外部性是企业科普追求的次优策略.
《中华人民共和国科学技术普及法》第三章对社会责任作了规定,指出:"科普是全社会的共同任务",其中第十四条至第二十二条对学校及其他教育机构等14类主体科普中的责任做出具体规定.但是作为倡导性法规条文,存在刚性不足的问题.建立科普社会责任评估制度是对科普激励机制和约束机制以及问题导向的完善.本文从梳理分析科普社会责任入手,总结杭州市科协开展科普社会责任评估试点的做法:一是人大授权,立法保障;二是细化标
信息时代的到来，没有人能置身事外。信息技术不仅在社会生产、生活中的地位和作用不断提升，其重要性更是从各级各类教育文件中的出现频率可见一斑。学校应该培养在生产服务一线工作的、具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神的高素质劳动者和技能型人才。信息技术的重要性是不言而喻的，现在，信息技术俨然已经成为当代学生需要具备的基本技能之一。。
随着现代社会的不断发展与进步，传统的体育教学模式的不足之处慢慢显现出来，已经难以满足学生发展的需要了。传统体育教学模式注重单一的技术教学，忽略了学生的自身发展与社会需要相结合的培养目标。充分发挥学生的主体地位，培养学生学习的兴趣，提高教学效率的关键是教学方法。
在教育部颁发的《基础教育改革纲要》中对教师培训方面明确表示，师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标和内容，调整陪养目标、专业设置、课程结构，改革教学方法。高校音乐教育专业作为未来中小学音乐教师的培养基地，应当与中小学音乐教学紧密相连，应以培养高素质的音乐师资队伍为音乐教育的最终目标。