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以国际图联《专业图书馆／信息教育培养计划指南(2000)》及美国图书馆协会《图书馆与信息学科硕士培养计划认可标准(1992)》为对象,通过对两份文件的文本分析,提取出两个图书馆／信息学硕士教育指标体系;对两个教育指标体系加以系统比较,总结出二者共有的或各自独有的特点,进而归纳出图书馆／信息学硕士教育指标体系的基本结构与理念。