通过反思性学习可以帮助学生学会学习;可以使学生的学习成为探究性、研究性的活动;可以增强学生的能力,提高学生的创造力, 促进他们的全面发展。当代建构主义学说要求学生在活动中进行建构,要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、概括和抽象。显然, 学习中的反思如同生物体消化食物和吸收养分一样,是别人无法代替的。《语文课程标准》指出:“提倡多角度,有创意的阅读。要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓宽思维空间,提高阅读质量。”“阅读反思”,即是对阅读过程的再思考,是对已过去的阅读历程、阅读效果作出一种重审。而让学生掌握反思性学习方式,首先要培养学生的反思意识。因此,在阅读教学中,教师也应积极创设反思情境,建立互动的反思关系,强化学生的反思意识,培养反思技能,增强学生的反思毅力,逐步使学生的反思行为习惯化,并最终成为一种能力。