【摘 要】
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随着资讯科技的发展,如何培养学生程式设计能力成为受重视的教育议题.本研究提出结合双层次测验之回馈机制程式设计学习模式,分析学生对于程式设计的概念或指令是否有不够熟悉或有迷思概念的状况,并透过互动引导方式给予学生个人化的回馈,以改善学生在程式设计课程的学习成就及感受.为了了解此学习模式的成效,本研究针对国中二年级学生开发一个适用于Scratch程式设计课程的学习系统进行实验,比较学生使用学习系统后,
【机 构】
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台灣科技大學 數位學習與教育研究所 台灣科技大學 應用科技研究所
【出 处】
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第21届全球华人计算机教育应用大会
论文部分内容阅读
随着资讯科技的发展,如何培养学生程式设计能力成为受重视的教育议题.本研究提出结合双层次测验之回馈机制程式设计学习模式,分析学生对于程式设计的概念或指令是否有不够熟悉或有迷思概念的状况,并透过互动引导方式给予学生个人化的回馈,以改善学生在程式设计课程的学习成就及感受.为了了解此学习模式的成效,本研究针对国中二年级学生开发一个适用于Scratch程式设计课程的学习系统进行实验,比较学生使用学习系统后,其学习成效与问题解决思考倾向是否有差异.研究结果显示,学生使用结合双层次测验及回馈机制进行学习后,对于记忆型的程式设计内容上是没有产生学习成效的影响,但是在逻辑概念题型中能够帮助学生提高学习成效,并也提升学生的问题解决思考倾向,对于程式设计的学习课程是有帮助的.
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