【摘 要】
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由于每个人的家庭出身、成长环境、人格差异等自身条件的不同，因此对强迫症的成因不能一概而论。值得指出的是，当前在校学生中有强迫观念和患强迫症的人数在递增。应试教育的实际存在，以及家长、社会对孩子过高的期望等诸多因素，学生的学业负担过重，心理压力过重，个性发展压抑，由此导致过度的焦虑，可以说是导致学生出现强迫症状的一个不可忽视的因素。强迫症的治疗也受成因不同、个体差异等限制，应该因人而异。本文介绍了一
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由于每个人的家庭出身、成长环境、人格差异等自身条件的不同，因此对强迫症的成因不能一概而论。值得指出的是，当前在校学生中有强迫观念和患强迫症的人数在递增。应试教育的实际存在，以及家长、社会对孩子过高的期望等诸多因素，学生的学业负担过重，心理压力过重，个性发展压抑，由此导致过度的焦虑，可以说是导致学生出现强迫症状的一个不可忽视的因素。强迫症的治疗也受成因不同、个体差异等限制，应该因人而异。本文介绍了一位强迫症学生的矫治过程和治疗体会。
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目的：比较杭州市和成都市普通中学学生的行为和情绪问题的差异情况。方法：使用青少年自评量表(Youth Self-Report，YSR)对杭州市654名普通中学学生和成都市596名普通中学学生进行评定。结果： (1)除社交问题及杭州市中学生退缩行为的Alpha外，两市普通中学学生YSR各综合征得分、因子分和总分的Alpha值在0.61~0.95之间，本调查结果可信。 (2)YSR各综合征得分、因子分
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