研究目的:主要考察大学生锻炼依恋、重要他人的自主支持感与锻炼坚持性之间的关系,重要他人作用在锻炼依恋对锻炼坚持性的影响链条上是否具备中介效应探索重要他人自主支持感在锻炼依恋作用于锻炼坚持性时的相关机制。研究方法:本研究主要运用《大学生锻炼依恋量表》《大学生锻炼坚持量表》和《重要他人支持量表》对几所高校进行问卷调查获取到318份有效数据,对问卷收集的数据采用Spss20.对数据进行信度和效度的检验和相关的人口统计学分析,并采用Amos进行结构方程模型分析,对本研究是三者之间的作用效应进行分析。研究结果:（1）大学生锻炼依恋的探索性因素分析得到5个公因子,分别为锻炼效果、个人体验、个人投入、中断不适、人际依恋五个维度累计解释方差73.054%,KMO值为0.907,Bartlett球形检验显著。量表的总信度0.953,五个维度的Alpha系数处于0.827-0.909之间。运用AMOS17.0软件进行验证性因素分析,五个维度的拟合效果良好,X2/df=1.625、RMSEA=0.051、CFI=0.941、TLI=0.912、GFI=0.868。说明问卷具有较好的信度水平与结构效度。（2）大学生锻炼依恋（5级记分,平均分3.6377±0.71544）、锻炼坚持性（5级记分,平均分3.5891±0.83043）、重要他人自主支持感（5级记分,平均分3.9774±0.66333）整体水平良好。（3）用斯皮尔逊法验证锻炼依恋、锻炼坚持性及重要他人自主支持感之间的相关关系。结果三者及内部各维度均呈两两显著正相关（P<0.01）。大学生的锻炼依恋水平越高,在锻炼中投入越多的时间和精力;其重要他人自主支持感越高其锻炼坚持性的水平越高。（4）根据本研究的理论假设,运用Mplus7.4分析软件,构建中介模型。第一步,建构锻炼依恋对锻炼坚持性的直接效应。采用偏差校正非参数百分位Bootsrap方法进行直接效应的检验,共重复抽样2000次。通过模型与匹配数据的估计,该模型与数据吻合,各项拟合指标优异（X2/df=0.056,CFI=1,TLI=1,RSMEA=0）。锻炼依恋对锻炼坚持性的预测作用显著（β投入→收获=0.713,P<0.01）,其95%的置信区间为[0.617,0.788]。可以进一步验证中介效应。第二步,同样用Bootstrap方法检验重要他人自主支持感对锻炼坚持性影响中的中介效应。模型与数据的匹配良好,各项拟合指标达到临界值（X2/df=5.06,CFI=0.946,TLI=0.913,RSMEA=0.084）。数据运行的结果显示,锻炼依恋对锻炼坚持性的预测作用不显著（β锻炼依恋→锻炼坚持性=0.058,P>0.05）,其95%的置信区间为[-0.107,0.238];锻炼依恋对重要他人自主支持感的预测作用显著（β锻炼依恋→重要他人自主支持感=0.766,P<0.01）,其95%的置信区间为[0.683,0.824];重要他人自主支持感对锻炼坚持性的预测作用显著（β重要他人自主支持感→锻炼坚持性=0.858,P<0.01）,其95%的置信区间为[0.678,1.015]。中介效应依次分析结果表明,加入中介变量后,锻炼依恋对锻炼坚持性的直接效应不显著,效应值仅占总效应的8.12%;而重要他人自主支持感在两者间影响的中介效应显著,中介效应达到总效应的91.88%。可见重要他人自主支持感在锻炼依恋对锻炼坚持性影响中占极为重要的中介作用。研究结论:（1）根据本文的研究假设,人的行为会通过他人态度影响活动过程,并产生一定的结果。在大学生的锻炼活动中,重要他人自主支持感通过锻炼依恋影响锻炼坚持性,中介作用成立。本研究了大学生锻炼依恋测评量表,构建了重要他人自主支持感、锻炼依恋及锻炼坚持性三者的关系模型。（2）建议高等体育院校加强大学生入学初的锻炼重要性宣讲,帮助学生树立终身体育的意识;增加学生的锻炼活动;加大资金投入,保障锻炼的硬件设施和办学条件,以进一步提高大学生的锻炼坚持性,提高我国国民体质健康水平。