在日常教学中我发现在课堂秩序和氛围很好的情况下，有些学生出现注意力不集中、反应慢、走神等现象；有些学生做事情拖拉，本来十分钟的数学作业，他一个多小时才能完成；有些学生记忆不牢固，今天讲的内容明天就忘了；有些学生针对课堂授课的内容课下做很多相关练习题，但考试成绩却总是不理想；以上这些现象表明在相同的教学环境中，不同学生的学习效果有很大不同，这和每个学生的实际有效学习时间、学习质量存在较大的差异有关。对于三年级的学生，正处于由形象思维向抽象思维转折的重要时期，对包括学习在内的很多事情的分析和判断刚刚开始，这一阶段学生常表现为意识和行为不确定，经常发生变化，并且有活泼、好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，有意注意保持的时间短等特点，如果没有真正吸引他们的课堂，让他们在40 分钟时间内都全身心投入是非常困难的，所以教师的讲课方式也是影响学习效率的重要方面。