【摘 要】
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<正>呼应语文素养导向的评量在素养导向教学中,师生有了"不一样"的互动关系。身为学习主体的学生,被期待成为自主的学习者。教师则身兼结合生活与学习的脉络化情境,赋予学生
【机 构】
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台湾"中华文化教育学会"; 宜兰县辅导团;
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<正>呼应语文素养导向的评量在素养导向教学中,师生有了"不一样"的互动关系。身为学习主体的学生,被期待成为自主的学习者。教师则身兼结合生活与学习的脉络化情境,赋予学生学习任务的课程设计者,并在学生整合运用知识技能与情意主动投入思考,并与学习伙伴进行讨论对话,并在多元可能性下决定行动方案的过程中,扮演着引导者与资源与支持提供的协助者。评量与教学是一体的两面,那呼应素养导向教学的评量又应该长什么模样
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