【摘 要】
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教育面对的范围是全体学生,要尊重每一位学生的差异性,要用发展的眼光去看待每一位学生,鼓励每一位学生,使之成材。现如今的问题是在部分乡镇地区,校长的管理观念并不清晰,没有一个大致发展方向。在疫情背景下,尤其是在贫困地区,乡镇小学校长的领导力更是处于起步阶段,而在21世纪教育部则对校长的办学理念有了更高的要求,现如今国家的发展还是需要更多的创新型人才。但是由于教育财政的分布不公,教育资源和资金还是更多
【出 处】
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对接京津——行业企业 基础教育论文集
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教育面对的范围是全体学生,要尊重每一位学生的差异性,要用发展的眼光去看待每一位学生,鼓励每一位学生,使之成材。现如今的问题是在部分乡镇地区,校长的管理观念并不清晰,没有一个大致发展方向。在疫情背景下,尤其是在贫困地区,乡镇小学校长的领导力更是处于起步阶段,而在21世纪教育部则对校长的办学理念有了更高的要求,现如今国家的发展还是需要更多的创新型人才。但是由于教育财政的分布不公,教育资源和资金还是更多的向城市倾斜。农村小学教育虽然已经开展,但是依旧跟不上城市的步伐。尤其是农村小学教育还存在教学设施差和教师资源稀缺这些根本性问题。小学教育作为基础性教育,承载着奠定优良教育的责任。所以小学学校教育要把发展作为第一要务,健全学校管理制度,立足实际发展组织建设。
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