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任务难度和反馈学习对儿童类比推理能力的影响
【机 构】
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华南师范大学教育科学学院心理应用研究中心,广州,510631 北京师范大学发展心理研究所,北京,1
【出 处】
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第十二届全国心理学学术大会
【发表日期】
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2009年12期
其他文献
本研究采取个性化发射前行为程序为主要干预手段,在实验组运动员在竞赛策略总分(sig=0.000)、自我谈话(sig=0.033)、动作自动化(sig=0.042)、目标设置(sig=0.053)、表象(sig=0.000)、消极思维(sig=0.000)、放松(sig=0.012)等几个维度上的提高相对于控制组均呈现了显著性差异;12支箭的平均成绩有明显提高(pretest=96.63±6.76,