【摘 要】
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教学督导最终目的不是"督"而是"导",综合性大学全面评教包含学生、学院、自我、督导评教等,形成的评教结果既是对教师的年度教学表现的评定,更起到令每个教师总结经验、提高
【出 处】
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2017第四届“高校教学发展网络”年会
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教学督导最终目的不是"督"而是"导",综合性大学全面评教包含学生、学院、自我、督导评教等,形成的评教结果既是对教师的年度教学表现的评定,更起到令每个教师总结经验、提高能力、完善教学的作用.督导评价的指标和内容是各大高校不断研究、实践、顺应教学改革趋势,全员关注和与时俱进不断调整的重点.本文以济南大学督导评教指标为例,介绍在教学学术思想指导下课堂评教指标体系的构建和实践操作,建立适用性、实用性强的教学纪律规范、课前准备、课堂教授、教学方法和工具、课堂效果五个方面重在内涵和权重分配的评教体系,以适应当今教学形式和方法日新月异的持续变革态势,并将督导专家的实际运作成果和反馈策略与大家分享.
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