【摘 要】
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自动控制原理（Ⅱ、Ⅲ）是为自动化测试与控制、机电控制与自动化、飞行器控制、通信工程等非自动控制专业本科生开设的技术基础课.同学普遍感觉这门课比较抽象、难学.针对各个不同专业不同的控制对象,不仅让同学们掌握这门课,而且能更好地与其专业结合,解决其中的控制问题.本文从针对不同专业特点列举不同的实例、教材建设、过程式考核办法、指导学生进行创新活动和师资队伍建设等方面开展研究和实践,以达到培养学生的工程应
【机 构】
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哈尔滨工业大学控制科学与工程系,哈尔滨150001
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自动控制原理（Ⅱ、Ⅲ）是为自动化测试与控制、机电控制与自动化、飞行器控制、通信工程等非自动控制专业本科生开设的技术基础课.同学普遍感觉这门课比较抽象、难学.针对各个不同专业不同的控制对象,不仅让同学们掌握这门课,而且能更好地与其专业结合,解决其中的控制问题.本文从针对不同专业特点列举不同的实例、教材建设、过程式考核办法、指导学生进行创新活动和师资队伍建设等方面开展研究和实践,以达到培养学生的工程应用能力和创新能力的目的.
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根据卓越工程师培养计划,“自动控制理论”课程作为一门系统性很强的专业基础课,对高校学生今后的工作和研究具有较强的指导作用.在教学改革的过程中,从教学内容、教学手段和实践应用三个方面做了较大改革,在发挥传统教学优势的基础上,提出模块化教学,进行资源整合,优化原有教学内容;突出应用综合能力的提高,强化实践教学,结合第二课堂的建设与完善;通过“N+2”考核方法进行模块考核,对卓越工程师的培养方面有一定的
本文以重庆大学大学生创新实践中心的建设及运行为背景,从组建、管理、培养体系、教学模式等方面介绍了机器人创新团队这种以本科生为主、教师为辅、以创新学习为目的的本科生研究型学习团体形式.这种“相机诱导,知行合一”,以学生发展为重点的教育模式,对培育具有较强创新精神和实践能力的高素质人才将产生积极的影响,实现学校创新教育的梯次突破和跨越式发展.大学生创新实践中心将成为学校创新创业教育的重要基地以及激发创
如何进一步提高大学生的创新能力是目前高等教育过程中亟待解决的问题,已举办七届的全国大学生智能车模竞赛不仅仅是工科院校群众性的科技竞赛,还是进行教育改革、培养学生创新能力和综合应用能力的良好平台.本文论述了智能汽车竞赛出现的背景、现状及其在促进自动化专业学生创新能力和综合素质提高等方面的积极作用,然后具体分析了它在教育教学改革过程中、优秀人才孕育中不可忽视的地位,同时针对实际操作过程中出现的一些问题
针对高校《单片机原理及应用》课程实验内容多、学时少的特点,采用验证性与设计性相结合的实验设计方法,对单片机的IO口、中断、定时器、串口、接口扩展等主要功能以及单片机的开发环境进行了实验设计,并采取与实验内容相适应的考核方式.设计的实验难易结合、教学与工程应用结合,实践表明,有利于培养学生的单片机应用能力.
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