无线多媒体通信刍议

来源 :中国通信学会第四届学术年会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liutengyun
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中图分类号:G424.1  自2006—2007学年度开始,我们安徽省开始实行新一轮课程改革。作为教改实验区的一名教师,我经历了近五年的A版数学教材试教,感触颇多。可以说新教材版式新颖,图文并茂,语言生动,洋溢着时代的气息,体现着改革与创新的精神,令人耳目一新。  其知识顺序安排注意处理好与初中数学的衔接,符合逻辑上的基本规律,其教材内容安排采用螺旋式编写体系,与时代发展要求相吻合。其注意引导学生
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【中图分类号】G40  说课,是一种以口头叙述为主的教案分析。具体地说就是教师在备好某课之后,向同行介绍自己的教学设想、教学目的及其理论依据;而后听者评议、交流切磋的一种教研形式,通俗地讲就是教师要说清这一堂课应教什么、怎么教、为什么这么教。它能有效地调动教师投身教学改革,学习教育理论,钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质,培养和造就研究型、学者型教师的最好途径。  1、是“说”不是“讲”  从外
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【中图分类号】G633.41  七年级学生开始学习英语时,感觉新鲜有趣,再加上这时教学内容浅显,成绩普遍较好,有着较强的学习欲望和积极的学习态度。但到了八年级,随着学习任务的加重、学习难度的提高,学生英语成绩的分化现象就显现出来。七年级时对英语的新鲜感慢慢消失,学生的学习兴趣就渐渐消退,在英语学习上陷入被动,考试成绩也开始下降。而成绩的下降也打击着这些学生的学习成就感,对英语学习失去自信心,课堂上
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【中图分类号】G633.7  物理新课程标准明确指出:“物理课程要着眼于学生的发展,使学生获得终生学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。教学应力求贴近学生生活,通过学生熟悉的现象揭示物理规律,并将其应用于社会生活的实际,即从生活走向物理,从物理走向社会。强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养科学探究精神,进而使学生获得对物理理解的同时,在思维能力、情感态度与价值
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[内容摘要]:“梳理探究”课堂是老师的教和学生的学的双边活动;“梳理探究”必须提前半个学期布置,重视交流;“梳理探究”应该让学生能够从现象到本质,从感性到理性地认识语文现象;“梳理探究”课要重视课后的补充与评价;注重“梳理探究”板块研究方法的多样性。以“梳理探究”为窗口,培养学生对语文的梳理探究兴趣,努力实践新课改的新理念,寻求语文教学的真谛。  [关键词]:梳理探究交流研究方法新课改兴趣  【中