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本文基于一个中年教师的成长过程,展现了一个高中语文教师教学主张的形成历程。并力图阐明"舌尖上的思维语文"这一主张的内涵:舌尖,指的是丰富的语言实践活动,笔者以为它是语文四大核心素养的基础与载体;思维语文,笔者以为"听说读写"只是外在形式,其核心是在于启迪学生运用语言文字这种工具来进行思维的能力,在语文四大核心素养中,思维发展是核心,是关键目标,是审美获得与文化传承的内核。