【摘 要】
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这些年来，原来一些专科学历以下不作考虑的用人单位现在开始接受中职毕业生，用人单位普遍反映中职毕业生技能熟练，毕业就能顶岗，而且工作踏实，不好高骛远，用得上，留得住。但是，北京本市的中专、中职人才出现断档。目前北京中职人才数量远不能满足首都经济发展的需要，如果单纯依靠本地生源，北京的中职人员数量将会越来越少。2007年和2008年中职毕业生仅有3.5万人，但北京每年需要的中职毕业生却是8.7万人。针
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这些年来，原来一些专科学历以下不作考虑的用人单位现在开始接受中职毕业生，用人单位普遍反映中职毕业生技能熟练，毕业就能顶岗，而且工作踏实，不好高骛远，用得上，留得住。但是，北京本市的中专、中职人才出现断档。目前北京中职人才数量远不能满足首都经济发展的需要，如果单纯依靠本地生源，北京的中职人员数量将会越来越少。2007年和2008年中职毕业生仅有3.5万人，但北京每年需要的中职毕业生却是8.7万人。针对这些情况，首都社会经济发展研究所课题组提出了解决的对策和建议，即制定鼓励招收外地优秀学生的政策，发展与西部地区合作办学，补充本市中专的生源，保证首都发展对中职人才的需求。本文简要介绍了几种合作模式。
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在我国职教界，教育专家以及教育工作者在总体上对德国职业教育中的“双元制”教育模式，“行动导向教学法”教育理念都给予高度评价，但由于语言和信息传输的原因，我国多数职教工作者对具体项目开发、课程开发的微观环节还不甚明晰，职教界对其理解也还停留在对理论的学习以及课程开发，项目开发的外在结构与表象上。因而学习德国的有益经验，观察一个现有的项目教学法案例从设计，规划，实施到评估的全部过程，从中感受“行动导向
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