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中国设计基础教育仍然停留在培养传统知识及技术方法论的层面,针对设计基础教育回归灵性的范式转型潜能及突破点,就同济大学设计基础教学改革进行了教学实证研究。研究发现,一为一切、一切为一最能描述物象原型作为教学线索如何平衡学生的个性涌现与教学课题体系的全局连贯。同时,运用洪堡思想的评价标准能够评估"视觉笔记"如何激活学生创新内循环以及帮助学生克服思维的黑洞过程,树立坚强而独立的自主意识。从生存性、生命性、生长性3个角度进行了案例分析。结果表明基于灵性回归的设计基础教育在激活灵性智慧,创造多样性及愉悦体验层面有强大优越性。