【摘 要】
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现行的HSK包括两种考试:新HSK和老HSK.新、老HSK在试卷结构上存在很大差异.文章从新、老HSK语言知识和语言能力的覆盖面、各题型所占比重这两方面入手,对比两种考试试卷结构的不同,并分析不同产生的原因，研究发现，老HSK以考查语言知识为主，试题主要是客观性试题和分立式试题;新HSK以考查语言能力为主，主观性试题和综合式试题在试题中占较大比例。这种区别是由理论依据和命题依据、教学法、技术水平不
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现行的HSK包括两种考试:新HSK和老HSK.新、老HSK在试卷结构上存在很大差异.文章从新、老HSK语言知识和语言能力的覆盖面、各题型所占比重这两方面入手,对比两种考试试卷结构的不同,并分析不同产生的原因，研究发现，老HSK以考查语言知识为主，试题主要是客观性试题和分立式试题;新HSK以考查语言能力为主，主观性试题和综合式试题在试题中占较大比例。这种区别是由理论依据和命题依据、教学法、技术水平不同造成的。
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随着中国实力的增长,中文作为外语的学习者在全球范围增长明显.这就要求从事对外中文教学的工作者对中文作为外语的学习过程有更多的研究以更好地指导教学."把"字句是中文语法中的一个重要句式,同时又是中文学习者的一个难点.在回顾以往"把"字句习得研究的基础上提出用二语习得理论中的Interface Hy pothesis作指导来研究把字句习得的新思路。
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本文根据香港四间开办国际汉语教学硕士课程大学的课程资料,对这些课程的结构设计及内容设置进行了梳理.通过调查及总结香港不同大学国际汉语教学硕士课程的设计与设置情况,发现及检讨其中的特点、异同,不仅可以引发学界对相关问题的讨论与思考,而且对改进、完善国际汉语硕士课程具有启发意义,对其他地区同类课程发展具有借鉴作用.
不同的学习动机对学生的华语学习有着重要的影响,本文试图对比印尼友族与华族学生的学习动机,找出他们之间的异同,期望找到能够激发学生华语学习动机的教学方法,从而对华语教学起到一定的帮助和促进作用.
组词断句是培养学生理解表达的中心环节,但在目前海外汉语教学中相当缺失.改进的途径是从观念上厘清纲(结构总规律)、类目(语用功能性句型)和课目(主题性课件)的关系,沿汉语以字为词和词类活用的基因,抓住功能性框架词汇为贯穿语言能力训练的中心,分级累积主题性描述词汇.如此,可望在一定时限内为中高级学习打下坚实的基础.
文章运用话语分析理论,将对外汉语课堂看成话语交际的场所,主要研究对外汉语课堂话语语境形态.把对外汉语课堂话语语境分为真实语境和虚拟语境两种,然后对每一种语境所包含的内容、特点和功能进行说明,探讨每一种课堂语境对提高学生交际能力的影响.最后讨论教师如何利用和设置语境以促进学生交际能力的提高.
语言社会化主要研究儿童或初学者如何成为合格的社会成员,二语社会化将二语习得者视为准备进入社会的新手.数据来源于考察一个以体验文化教学法为主的中文项目的课程设计,课堂观察和教师访谈.教师创建,引导,协助同时参与教学,逐步将各种任务转移给学生.他们在语言社会化中扮演不同的角色,是老师,教练,也是合作者.
本文从"长城汉语"视听说教学模式的课堂实践出发,集中阐述了在对外汉语教学实践中使用"长城汉语"视听说教学模式应该把握的基本原则、基本方法和注意事项,确保"长城汉语"在提高课堂教学质量和学生的学习效率,特别是在培养学生的听说技能方面取得良好效果.
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"七月流火"是《诗经·豳风·七月》篇里的名句,它的意思古注说得很清楚,并无争议.《毛传》:"火,大火也.流,下也."《郑笺》:"大火者寒暑之候也.火星中而寒暑退,故将言寒先著火所在."《孔疏》:"于七月之中有西流者,是火之星也,知是将寒之渐."王力先生主编的《古代汉语》注释是:"七月,就是夏历七月.流,向下行.火,星名,或称大火,就是心宿.每年夏历五月黄昏时候,这星出现于南方,方向最正,位置最高.