羞怯是指在社交情境中对消极评估的恐惧,伴随情绪上的沮丧或抑制,会显著影响对期望活动的参与行为或者对个体和职业目标的追求行为。特质-压力模型主要强调生理因素是羞怯形成的必要条件。但生理因素不是充分条件,环境压力也是必须的。社会适应模型主要强调社交情境对羞怯的作用,羞怯个体将在社交情境中的失败归因于他们自身,却将在社交情境中的成功归因于外部的、暂时的、不可控的因素。本研究试图对环境压力(主要是父母教养方式)对羞怯的影响及其作用机制进行研究,一方面对社会适应模型和特质-压力模型进行验证,另一方面旨在更深入地揭示羞怯的具体成因。以752名大学生为被试,用羞怯量表、社会支持评定量表、应对方式量表和父母教养方式问卷分别测量了他们的羞怯水平、社会支持水平、应对方式(包含解决问题、求助、合理化、自责、幻想和退避六个因子)和父母教养方式(包含六个父亲教养因子和五个母亲教养因子),考察了父母教养方式与羞怯的关系以及社会支持在其中的中介作用和应对方式在其中的调节作用。结果发现:母亲惩罚严厉和父亲过度保护对羞怯有显著的正向作用,父亲情感温暖对羞怯有显著的负向作用;在母亲惩罚严厉和父亲情感温暖对羞怯的作用中,社会支持起着中介作用;父亲过度保护对羞怯的正向作用受到幻想的调节。研究验证了社会适应模型中环境和认知变量在羞怯形成中的直接和间接作用。羞怯形成的过程中,生理因素是必要而非充分条件。具有羞怯的生理特征,但若有一个温暖宽松和高自主的家庭氛围,让个体感受到更多社会支持,使用成熟的应对方式,那么就可以缓解甚至避免羞怯的形成。即使在过度保护的家庭中,个体如果能展开适度的幻想,得到替代性满足,也可以缓解羞怯的形成。因此,通过本研究可以更清晰地认识到家庭环境和个体的认知与行为对羞怯的作用机制。