【摘 要】
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人体解剖学是一门实践性很强的医学基础课程,实验课的教学方式与方法对教学质量的提高显得尤为关键.为了适应国家对高素质应用型医学人才的培养要求,需转变传统教学观念,深化教学改革.本教研室在坚持以往传统实验教学成功经验的基础上,尝试将"互助式学习"、"以问题为中心"等实验教学新模式引入到实验教学当中,取得了一定的成效.其中"互助式学习"是在教师指导下,以学习小组为基本组织形式,以师生互助、生生互助为基本
【机 构】
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遵义医学院人体解剖学教研室 遵义563003
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人体解剖学是一门实践性很强的医学基础课程,实验课的教学方式与方法对教学质量的提高显得尤为关键.为了适应国家对高素质应用型医学人才的培养要求,需转变传统教学观念,深化教学改革.本教研室在坚持以往传统实验教学成功经验的基础上,尝试将"互助式学习"、"以问题为中心"等实验教学新模式引入到实验教学当中,取得了一定的成效.其中"互助式学习"是在教师指导下,以学习小组为基本组织形式,以师生互助、生生互助为基本手段,激发学习的主动性和自主性,落实学生主体地位,实现自主探索、合作交流的一种教学模式.
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随着知识经济和信息时代的到来,教学形式已趋向多样化,同时各种网络资源特别是视频资源也逐步渗透到了现有的教学体系,改变着传统教学模式.麻醉解剖学作为麻醉学专业的重要基础课程,逐渐顺应历史的潮流,对传统的实习教学模式进行改革.笔者以2008级、2009级、2010级、2011级麻醉学专业学生为研究对象,将网络视频资源应用到麻醉解剖学实习教学的实践之中,取得了很好的教学效果.
网络信息化社会的到来正进一步推动高校的教育改革,在网络虚拟学校中学习的新型教育模式已悄然兴起,但是纵观国内解剖学多媒体远程教育却多由于教育资源的匮乏得不到相应的发展.为充分发挥现代网络技术在解剖学教学中的作用,探讨传统课堂教学与现代网络技术相结合的现代解剖学教学模式是必要的也是急需的.改进和完善新模式的措施主要包括以下两个方面.
形态学中心实验室于2010年建立了一套形态学数字化仿真实验共享网络平台.数字化虚拟切片库的建立:将组织学及病理学实验教学切片放在虚拟显微镜系统中,在不同放大倍数下扫描整张切片,制作成数字化虚拟切片,每张虚拟切片由低倍全片扫描图像和高倍扫描图像合成.根据需要只保存重要区域的图像,节省存储空间或者通过全扫切片以获取所有的细节以及高质量的虚拟切片图像.
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本科生全国规划教材《局部解剖学》第8版主要有以下特点:(1)增加临床病例分析,强调基础与临床的结合,通过对典型病例诊断和治疗的解剖学分析,以达到进一步掌握重要解剖学知识及其临床应用的目的,并激发学生的学习兴趣;(2)增加脑、肺和肝的血管解剖以及直肠系膜和前列腺带区解剖等新概念;(3)增加断层影像解剖学,配以人体断层标本彩色照片和CT、MRI图像,以适应医学影像学的发展;(4)增加人体血管铸型图解,
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恰当的断层影像解剖学实验教学方法的运用可以使实验教学效果事半功倍.我校断层解剖学和影像解剖学整合后实验教学具体运用的教学方法有:(1)分组学习法,在实验课上将3～4名学生分成1小组,每位老师同时负责4～5小组,学生对照断层标本和影像图片,辨认结构,最后由教师讲解正确答案,学生由此验证辨认结构是否准确,有利学生形成团队协作学习精神.(2)讨论学习法,实验课开始,教师提出一些思考题,学生分组讨论,最后
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