论文部分内容阅读
为促进住培带教质量,通过开展品管圈活动,对教研室理论授课不规范现象进行整改,开展了规范教学台账模板、制定教学绩效量化考核办法、开发住培示教室和临床技能训练中心等工作,达到了提高中医住院医师规范化培训理论授课质量的目的.
开展品管圈活动推动住培理论授课工作的实践与体会
【摘 要】
：
为促进住培带教质量,通过开展品管圈活动,对教研室理论授课不规范现象进行整改,开展了规范教学台账模板、制定教学绩效量化考核办法、开发住培示教室和临床技能训练中心等工作,达到了提高中医住院医师规范化培训理论授课质量的目的.
【机 构】
：
广州市中西医结合医院, 广州 510800
【出 处】
：
中国民族医药学会教育分会换届选举会议暨第五届中国民族医药与中医药教育论坛
【发表日期】
：
2017年7期
其他文献
传统蒙医药学教育培养目标及观念正面临新的挑战和变革.本文从知识结构、信息结构、能力素质角度提出蒙医药学本科教育培养目标,从社会适应能力、自我完善能力、培养整体素质层面提出蒙医药学本科教育观念,意在就21世纪蒙医药学本科人才培养展开讨论,提升它的培养目标及观念认知.这对传统蒙医药教育的创新发展带来积极的推动作用.
医学生毕业后都要进行规范化培训,这个过程是培养优秀医学人才的关键.但由于各种各样的原因,使得规培的效果常常不尽人意,规培生缺少职业规划,对实习医院不满意、对带教老师不满意等等.结合中医脑病的专科特色,谈谈目前中国中医规培存在的问题和思考.
在中药类专业的很多课程中都涉及到中药标本,中药标本是中药学专业的重要教学资料.随着时代的发展,信息量的增加,传统中药标本标签已不能满足广大群众,特别是中医药学子对中药的认知学习需求.如何把现有的中药信息资源进行归纳整理,构建成信息丰富、功能强大的中药标本信息数据库,实时为学生提供详尽而有效的信息资料,是亟待解决的现实问题,而迅速发展的二维码技术正好可以解决这个问题.
自古以来主要依靠师带徒形式培养改革开放以后当合国家的关怀下，现已形成高等院校现代教育方式培养维吾尔医专门人才。推动了维吾尔医药教学，研究，开发，应用等方面。在产、学、研、管在维吾尔医维吾尔医药事业这个共同的旗帜下，发挥各自的优势，相互协调配合，构建一种维吾尔医新的教学模式，推进教学进程，提高教学质量体系。抓好省部委共建的契机向北京中药药大学，上海中医药大学选派教师提高综合能力建设。
目的：了解藏医药的传承现状及问题,提出藏医药人才培养的措施.方法：文献研究和访谈.结果：当前藏医药的传承得到不断发展,但是仍存在后继乏人,传承人老龄化较严重,代际传承困难等问题.结论：完善师承、家传、寺庙以及学校教育等文化传播方式的弊病,创新教育理念和教学方法,培养年轻一代的藏医药继承者,对于藏医药文化的传承至关重要.
本文用实证研究的方法,以云南中医学院为研究对象,较详细的研究了大学特色建设的主要内容,发展阶段等,从而凝练出"植根云岭弘杏林,服务边疆育英才"的办学特色.
目的：探讨角色扮演为核心的WebQuest教学法在妇产科护理学教学的应用方法：研究组53名学生在妇产科护理学"妊娠期母体变化"的教学中采用角色扮演为核心的WebQuest教学法.对照组53名学生采用传统教学方法.比较两组的理论考核和案例分析考核成绩,同时采用问卷调查法了解研究组对角色扮演为核心的WebQuest教学法的评价.结果：研究组"妊娠期母体变化"案例分析考核成绩优于对照组(p＜0.05).
目的：探讨中医药院校制药工程专业人才培养存在的问题及解决对策.方法：从中医药院校制药工程专业工科属性、工程氛围以及实践能力方面的不足出发,以具体院校卓越制药工程师的培养模式为依据分析中医药院校制药工程专业人才的培养对策.结果：中医药院校卓越制药工程师的培养依据其工程属性较弱,但具中医药特色的特点,应强化工程能力、实践能力、综合知识的培养,可采用校企合作、双师制、分段联动和国际化视野培养模式.结论：
目的:提高我校药学专业硕士研究生物理药剂学课程的教学效果和研究生人才培养质量.方法:通过文献查阅、实际调研并结合我校实际情况,分析我校药学专业硕士研究生物理药剂学教学中存在的问题及原因,提出相应的对策.结果:学校可通过加强对研究生课程的监管力度、将学生的考勤纳入到成绩考核中、增设物理药剂学实验课、加强各种学术交流、定期举办校级研究生论坛、定期发布研究生教学改革课题等措施,对我校物理药剂学教学过程中
目的：建立一种与中药学研究生素质教育、创新教育相符的考核机制,既能突出教师在教学方面的指导作用,也能培养学生的自主创新能力.方法：通过调研与文献查阅,综合我校中药学专业硕士研究生课程现有的考核方式,建立一种适合我校中药学硕士研究生课程考核方式.结果：针对我校中药学硕士研究生课程考核的现状,建议将学生出勤率作为考核指标之一、提高研究生学习过程的考核权重、减少期末卷面考核权重、加强对任课教师教学的监督