2012年陕西省启动了第二轮"春笋计划",推行高校与中学联合培养创新型人才。从全省选拔出了24所重点高中的240名高中生参加了该项目。本研究采用《青少年科学创造力测验》对"春笋计划"学员进行科学创造力测评,选取前25名学生作为高科学创造力青少年样本。采用半结构访谈法了解青少年个人成长状况和从事创造性相关活动的经历,考察高科学创造力青少年的人格特征,以及创造力发展的影响因素。结果发现:[没有把本研究的很多亮点和影响说出来。研究方法,研究过程有些简单。研究结论可以再凝练。](1)高科学创造力青少年在动机、能力、风格、性格和知识这五个方面上表现出典型的心理特征。分别为:求知欲强、乐于钻研;一般智力强、自控力强、思维灵敏;自我反思能力强、解决问题讲策略、严谨认真;勤奋努力、喜欢接受挑战、执着、乐于接受新鲜事物、不怕困难、自信、善于质疑;知识广博。(2)高科学创造力青少年在成长的不同阶阶段具有相似的心理特征,但其表现形式有所不同。小学阶段主要表现为希望得到他人的认可,对事物有强烈的好奇心和兴趣。初中阶段主要为强烈的求知欲、喜欢实践和挑战,乐于钻研。在高中阶段除了强烈的求知欲还主要表现为有较高的一般智力,勤奋努力并善于反思。(3)影响青少年科学创造力发展的主要因素包括个性心理特征和环境两个方面。影响青少年科学创造力发展的因素包括个性心理特征以及环境因素。环境因素对个体的个性心理产生作用,并通过影响个性心理进而对创造力产生作用。(4)对青少年科学创造性发展产生影响的环境因素包括家庭环境、学校环境和社会环境三个方面。家庭环境中主要的影响因素有家长早期的引导、教育方式、家庭氛围以及家庭成员间的关系;学校环境中教师的个人能力及态度、班级轻松自由的氛围及学校提供的学习与实践的机会;社会环境中公众人物的影响以及大众传媒的影响。