数学应用题文本的微小改变可能影响情境模型的构建，进一步影响了问题的理解和解决。一些研究者划分了不同类型的措辞应用题( rewording word problems)，第一是概念性措辞问题，它强调了隐含的语义联系；概念性措辞问题明确了文本中潜在的语义和数学联系，有助于问题解决者在理解部分和整体关系方面建立合适的概念性表征。第二是情境性措辞问题，它是指描述情境的文本比较丰富，它包含了对基本文字理解策略的应用，产生了一个在问题文本中所描述的情境和行为的时间性和功能性结构；情境性措辞问题通过增加时序性、因果性和目的性信息来丰富问题的描述，有利于问题解决者构建情境模型。研究比较了标准措辞( standard rewording)、概念性措辞(conceptual rewording)，情境性措辞(situationalrewording)、与概念性措辞文本长度相同的措辞、与情境性措辞文本长度相同的措辞对儿童数学问题表征成绩的影响；同时也比较了熟悉度与难度的影响作用。研究选择了小学三、四、五年级学生共450名，采用四因素混合设计。