【摘 要】
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在对外汉语教学中,补语是学生学习的难点,也是对外汉语语法教学中的一个重点,而趋向补语是补语中最常见也是最复杂的一种.纵观近年来有关趋向补语的研究,学者们的研究方向主
【出 处】
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第二届语言测试与习得研究生学术论坛
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在对外汉语教学中,补语是学生学习的难点,也是对外汉语语法教学中的一个重点,而趋向补语是补语中最常见也是最复杂的一种.纵观近年来有关趋向补语的研究,学者们的研究方向主要集中在趋向补语的偏误研究和习得顺序研究两个方面.近年来,分母语背景研究外国学生习得汉语趋向补语习得顺序的文章如雨后春笋.本文拟从以泰语为母语的学习者习得汉语趋向补语的习得顺序研究为立足点,以刘月华(1998)确定的28个趋向动词和使用的14个趋向补语考察句式为基础,利用HSK动态作文语料库、中介语语料库进行统计,用蕴涵量表对正确率进行排序.再通过问卷调查的方式,进一步调查泰语学生学习汉语时习得趋向补语的情况,构拟出有关趋向补语的习得顺序.
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