摘 要: 面对语文课堂教学的枯燥无味、暮气沉沉,作者思索和探寻如何让语文吸引学生,一是奠定“精神的基础,对学生进行人文精神教育,二是观察生活、联系社会、学会求知,三是创新课堂教学模式。 关键词: 语文教学 人文精神教育 观察生活 创新模式 常思忆,刚踏上讲台令人享受令人陶醉的情形:台上的我激情飞扬,台下的学生积极踊跃……光阴荏苒,经过世事,经过变迁,蓦然回首:讲台还是那个讲台,我还是那个我,学
我带着小四和小五,遛到超市门口。 看见秋葵迎面而来,两个狗崽子竟然抢在我前面打招呼了,好似他俩才是秋葵的老友。“汪汪汪”叫毕,他们还朝我得意地摇摇尾巴。我面沉如水摆摆手。秋葵不喜欢我嬉皮笑脸的样子。他觉得生活严峻,需要我们每个人每时每刻都严肃对待。小四小五立马知趣地安静了,他们扭动身体伸着狗头望着秋葵。它们的狗眼一定放射出期盼的热切。不过秋葵并没有像往常那样“嗨”,也没有张开大手冲过来,给我一个
语文学科是一门综合性很强的学科,它是人们工作生活的交际工具,也是传承人类文化与文明的重要载体。初中《语文课程标准》提出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。”语文学科这种多元化的性质决定了语文教学最具个性化的特质。在这一点上,古代教育家为我们树立了个性化教学的典范。《子路、曾晳、冉有、