台中自然科学博物馆以科学教育功能的充分发挥，连续24年的高观众量，取得令人折服的成功。与此相比，感到大陆科技博物馆在体制、科学内容与人才队伍等软件方面存在的差距。首先，是管理体制。台湾的科技博物馆在教育部的统一管理下，将“非正规社会教育”的优质资源有效地纳入“正规学校教育”的管理服务体系中，使教育资源得以充分有效的利用，而成为一种最佳的科技博物馆的管理模式。其次，是科技博物馆经营理念。台湾的科技博物馆注重开发、规划、设计、制作及服务方面的全盘考虑与整体经营，例如台中自然科学博物馆在展示设计阶段就将配套的教育活动安排在计划中，整体协调操作实施，有效地提高了优质科学教育资源的使用效率，且有明确的目标定位，即提升公众的科学素养，引起思考而更好地理解科学，然后是高等教育的影响。台湾多年居高不下的高等教育普及率，不仅为科技博物馆职业队伍提供了复合型的高素质人才，也为科技博物馆培育了市场。长期保持科技博物馆的高观众量就要加强科技博物馆与教育部门的协调合作，政策导向并积极开展“馆校结合”，对科学教育加强前置性研究与多样化设计，为学校探究式学习与素质教育搭建平台。1995年美国政府颁布国家科学教育标准，科技博物馆的教育项目开始向标准靠拢，各种服务活动主动配合学校正在进行的科学教育改革。这些教育项目通常可分为场馆教育( field trip)、到校服务(outreach)、博物馆学校(museumschool)及教师职业发展等四种类别。这是世界发展趋势，因此将科技博物馆的科学资源融入到正规学校的科学教育，已成为我们的战略目标。展示设计的创新，常设展览的推陈出新、题材众多的临时展览、丰富多彩的教育活动，台中自然科学博物馆一些针对性的特色活动与办法措施，努力扩大观众群；美国科技中心协会( ASTC)将科技博物馆视为成人教育和终身学习的资源与大众科学教育中心。目前大陆大多科技馆存在视学生为主而忽略成人观众的误区，努力把观众群扩大到所有的公民，这必定是今后大陆科技博物馆奋斗的方向。科技博物馆专业人才队伍也需不断加强，原来基础相对薄弱的科技馆，更有必要；要引进复合型人才，除了有传统相关学科的科学背景，同时还拥有教育、传播、艺术、设计、管理等交叉和人文学科人才，并与大学经常进行交流与合作，也是发展的必经之途。