在对外汉语教学领域,声调一直是语音教学的一个重点和难点。针对日本学生来说,声调的混淆问题,尤其是阳平和上声在感知方面的混淆是他们面临的典型问题之一(何平1997,李美京2009,太田裕子201 1)。近年来知觉训练越来越多地被用于二语语音教学,针对对外汉语的声调教学,知觉训练法被证明能够在短期内有效地帮助外国学生学习掌握汉语的单音节声调,如Wang(1999、2003)使用高变异训练法训练了美国学习者感知汉语四种声调的能力,经过两个周的训练,8名被试的平均听辨正确率提高了21％,并且四种声调的总体正确率可以得到长期保持；郑才华(2011)使用适应性知觉训练法对韩语母语者阴平和去声的感知能力进行训练,经过训练之后,感知能力有所提高。此外,Lively(1993,1994)采用高变异训练法训练日本学生区分英语/r/和/l/,结果使被试区分这两个音位的能力显著提高,并且新的语音范畴可以保持至少六个月。