如何看待"灾害"和理解"灾害教育"?灾害教育研究进展如何?如何推进学校、公众灾害教育的研究与实践?这些问题都值得我们深思。通过对已有研究成果的梳理,试图找出一些研究与实践中存在的问题,明确其发展方向,通过学术研究促进灾害教育实践。旨在提高全民防灾素养、培育防灾安全文化、建设安全安心社会。研究者开展了灾害教育的基本理论研究,界定了灾害教育研究对象与基本概念:进行国内外相关文献综述,提出国内文献分析维度,划分国际灾害教育发展阶段;论述了从地理教育、环境教育、可持续发展教育切入灾害教育研究的优势和方法,提出在可持续发展教育框架体系(PRED+D)下构建灾害教育体系;率先在全国范围内进行灾害教育现状调查与师生防灾素养监测、分析存在问题及提出发展策略,阐明了地理教育与灾害教育的关系,在此基础上提出了地理教学进行灾害教育教学策略;除研究学校灾害教育外,还对灾害遗址、纪念馆等场所运用解说手段进行公众灾害教育进行了探索,进行公众灾害教育开展模式研究;按照可持续发展战略需求,对我国灾害教育发展进行了展望。在此基础上,鉴于国家需求与时代责任感,将继续开展灾害教育课程与教材研究、教学与评价研究、师资培训研究等。灾害教育研究不仅局限在呼吁式研究、经验介绍式研究。应该引入实证、宏观向中观、微观深入。实践中存在如下问题:已有一定的重视程度,学校教育中欠缺课程教材、教学与评价、师资培训等;以防灾演练代替教育,忽视能力培养;缺乏长效机制。公众教育的主责单位不明、职责不清,途径方法、开展模式值得探讨,效果评价欠缺,这些问题都值得继续研究和进一步解决。